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          小学生阅读习惯培养与写作能力的培养

          来源:职称阁分类:教育论文 时间:2018-06-12 14:32热度:

            这篇论文主要介绍的是小学生阅读习惯培养与写作能力的培养的相关内容,对于小学生的学习阅读与写作能力是非常重要的,是在小学期间最为关注的。本文就是通过对农村小学生阅读与写作能力的培养来详细的阐述与介绍的,且本文仅供相关人士参考。

          小学生阅读习惯培养与写作能力的培养

            关键词:农村;小学生;阅读;写作;关系

            引言

            阅读和写作之间的关系密不可分,阅读能够提升学生的写作能力,而写作则会促使学生进行大量的阅读[1]。在农村小学语文教育中,教师就学生的阅读习惯以及写作能力有许多可行性较强的策略。对于农村小学生的阅读与写作,本文分析如下。

            1农村小学生阅读习惯与写作能力现状调查

            就目前农村小学生语文阅读习惯和写作能力中现状,本文有以下几点看法:

            1.1阅读现状中的不足:依据相关调查以及笔者在农村教学的实际教学经验,农村小学生的语文阅读量仍然相对较少,并且农村小学生阅读范围也仍然相对狭窄[2]。而造成这一现象的原因主要是由于农村小学生阅读的自主性仍相对薄弱,除了课堂上的阅读和学习之外,课后更多的时间则是用于玩耍,阅读的书籍以漫画为主,因此阅读的质量也并不是非常高。此外,教师针对学生语文阅读习惯的培养更多的是在课堂上进行,对学生课外阅读部分有所忽视。综上原因,农村小学生语文阅读仍然有许多不足之处。

            1.2写作现状中的不足:根据教学经验,农村小学生在语文写作方面,主要存在的不足和问题在于写作的素材比较单一,并且写作的内容也比较贫乏。小学生在写作的过程当中,一方面由于自身所拥有的课外阅读书籍有限致使学生写作缺乏一定参考,积累的写作素材也比较少,从而造成农村小学生知识面比较狭窄,再加上学生生活经验也比较有限,最终造成学生的写作内容比较贫乏。并且,农村小学生语文写作中也缺少一些真情实感。

            2农村小学生阅读习惯的培养策略

            就培养农村小学生阅读习惯而言,主要有以下策略:

            2.1教师有意识地增加学生阅读量:增加学生语文阅读量是为了培养学生阅读的习惯,也是为了提升学生的语文综合能力,最终也有利于开拓学生的视野。由于农村的资源有限,教师要增加学生的阅读量,主要可以从以下几个方面入手:(1)有意识地让学生收集课外书籍,教师也为学生提供一些课外书籍,并鼓励大家在班级中共享,增加学生可阅读书籍的数量;(2)除课堂阅读教学外,教师引导学生进行课外阅读,并在学生中强调课外阅读,教师对学生的课外阅读做具体的要求或布置作业,让学生感到教师重视他们的阅读。

            2.2要求学生作阅读记录:要求学生作阅读记录实际上是重视和提高学生阅读质量的措施,学生只是单纯阅读书籍是远远不够的,为加强效果提升阅读质量,学生还需要适当地做笔记或做记录,让学生进行不断的积累,从而达到真正阅读内容内化为学生自己的东西。

            3农村小学生写作能力的提升策略

            面对农村小学生写作方面的缺陷,本文就提升其写作能力有以下具体策略:

            3.1通过增加学生阅读量提升学生写作能力:农村小学生由于各种条件的限制,写作的内容以及可用的素材也都比较贫乏,为此教师首先可以在学生的阅读量入手。当学生达到一定的阅读量,学生通过书籍或阅读材料中的所见所闻以及产生的所感,是非常有利于写作的。目前许多农村的网络信息也已经在逐渐普及,因此教师和学生可以充分利用手机或电视逐步获取外界发生的人和事,也可以利用这些手段进行阅读[3]。此外,教师也要求学生要进行大量阅读,从而逐渐添加学生写作的素材,逐步提升学生写作能力。

            3.2有意识地培养学生想象力和创造力:依据写作的要求和内容,只有学生有切身的感受或经历,或者有自己独到的想法,学生的写作内容以及表达的思想情感则必然会引起他人的共鸣,从而使得整个写作质量得以提升。要达到这一点,教师可以引导学生充分利用农村独有的优势和特点,进行写作教学,有意识地培养学生想象力和创造力。对此,教师可以适当地让学生走出教室,进行户外教学。让学生感受农村还存在的原始的自然风景,在这样的环境下,学生可以充分发挥自己的想象力进行创作。

            4农村小学生阅读习惯的培养与写作能力提升的关系

            依据上文提到对农村小学生阅读习惯的培养以及写作能力的提升策略,则不难发现,语文阅读和写作之间的关系是极为密切,并且是不可分割的。一方面,广泛或大量的阅读,可以为学生写作打下基础。通过阅读学生可以逐渐积累他人的精华,例如一些好的词语和句子,又或者一些独特的想法。这些词语或句子也许运用了一些的比喻、排比等修辞,当学生运用到自己的写作中,则可以形象生动地表达自己的意思,使得文章内容更为丰富。而其中独特的想法运用到写作当中,并且能融入自己的观点,整个文章则会显得新颖别致,让人感到眼前一亮。最终,学生的写作就是成功的。

            参考文献

            [1]谢志美.小学语文阅读与写作有效契合途径研究[J].科教文汇(中旬刊),2014,12:160-161.

            [2]郭晓艳.农村寄宿制小学生课外阅读习惯与能力培养的研究与实践[J].当代教育理论与实践,2015,05:22-24.

            [3]张海明.谈农村小学生阅读习惯的培养与写作能力的提高[J].新课程(小学),2015,06:143.

            作者:杨仕泽 单位:四川省眉山市洪雅县新庙小学

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          文章名称:小学生阅读习惯培养与写作能力的培养

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