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          医学论文

          中医药在无机化学实验的改革与实践

          来源:职称阁分类:医学论文 时间:2019-05-30 10:43热度:

            这篇论文主要介绍的是中医药在无机化学实验的改革与实践的内容,本文作者就是通过对中医药对无机化学实验的作用内容做出详细的阐述与介绍,特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

          中医药在无机化学实验的改革与实践

            关键词:综合性、设计性实验;无机化学实验;中医药专业

            无机化学实验是中医药高等院校医学、药学、中药学等专业本科生的一门必修的基础实验课。作为新生入学后的第一门专业实验课程,无机化学实验不仅需完成本学科对学生的教学任务,加深学生对无机化学基本原理和基础知识的理解和掌握,更重要的是在学生刚接触实验课程初期通过实验培养学生的基本实验技能和科学素养,养成良好的实验习惯。无机化学实验的教学效果的好坏直接影响后续有机化学、分析化学、物理化学等实验课程的学习,所以说无机化学实验在中医药院校培养合格人才的教学计划中起着承上启下的关键作用。

            一无机化学实验教学模式的探讨

            无机化学实验的教学内容主要涉及无机化学学科的基础知识、基本操作技能和基本化学原理等,包括。受教学理念、教学条件、课程设置等因素影响,中医药高等教育院??璧奈藁笛橹饕际茄菔拘院脱橹ば允笛?。演示性和验证性实验给学生提供设计好的实验方案,每个实验的目的、原理、仪器、试剂、方法步骤等部分都列在实验讲义中,形成固定的教学模式。并且,为了使学生能顺利完成实验,实验教师在学生开展实验前会进行反复验证,把实验中存在的问题和障碍尽可能排除。在教学过程中,通常是在实验教师对学生讲解实验的原理和步骤后,学生根据教师的讲解和实验讲义完成实验。演示性和验证性实验能帮助学生加深对理论知识的理解,掌握基本的实验操作和实验分析方法,但是因为实验方案固定且具体,往往会造成学生的主观能动性和参与意识不强,将实验仅仅当作一种任务来完成,不理解实验中每一步操作对应的原理,对出现的实验现象无法解释,甚至不知道记录的现象或者获得的数据正确与否,使得整体无机化学的实验教学效果不佳。目前的教学模式严重束缚学生的思维,不利于学生综合分析问题和解决实际问题能力的培养,难以满足现代社会对中医药高等教育人才,尤其是创新型人才的培养要求。因此,为了改变这种现状,提高教学质量,要突出“以学生为中心”的教学理念,无机化学实验教学改革势在必行,在开设演示性、验证性实验的同时,应该合理搭配能激发学生主观能动性的实验,如综合性、设计性实验。演示性、验证性实验是开展综合性、设计性实验的前提,故综合性、设计性实验要与演示性、验证性实验比重需合理搭配,一般演示性、验证性教学实验占总学时60%,综合性、设计性实验占40%,并且要合理安排实验的先后顺序。

            (一)综合性实验

            综合性实验是建立在验证性实验基础上,同一个实验中涉及到多个知识点,要求学生应用所学知识及实验技能综合解决实验问题。综合性实验能有效提高学生对实验方法、实验技术和实验仪器的综合运用能力,有助于培养学生的科学研究能力,提高学生的综合素质。

            (二)设计性实验

            设计性实验指的是根据实验目标,在明确实验任务和要求的基础上,学生查阅相关资料,设计思路,拟定设计方案,制定实验方法和步骤,观察和记录实验现象和数据,分析实验结果等。在完成设计性实验过程中,学生须对能实现实验目的不同实验方案、方法进行比较,制定合理的实验方案,学生由原来的实验参与者转变为实验主导者,这种身份的转变能充分调动学生学习的积极性和主观能动性,进一步锻炼学生分析问题和解决问题的能力,在培养学生的科学思维、创新意识和团队协作精神等方面发挥重要作用。

            二无机化学实验设计性、综合性实验课程的实践

            (一)对象的选择

            无机化学实验的教学对象是中医药类相关专业本科大一新生,学生正处于从高中的高强度集约式学习模式向大学开阔视野式学习模式转变的阶段,缺乏实验基础知识和基本实验技能,所以实验安排应合理,循序渐进,由浅入深。

            (二)具体实施过程

            在具体实验过程中,综合性、设计性实验将分为准备阶段(选题、设计、讨论)、开展阶段(验证方案)、总结阶段(评价、反馈)三个阶段进行。1.准备阶段。综合性、设计性实验的选题要综合考虑,在充分调动学生主观能动性的同时,又要考虑到学生已掌握的理论知识水平和实验操作技能,并且兼顾实验室的仪器设备、课时设置及实验经费等因素。选题过于简单,无法达到训练学生的目的,过于深入,超出学生的知识范围,则会打击学生的积极性和信心。在准备阶段,实验指导教师在综合性、设计性实验前两周布置实验题目,学生自由组合4-6人一组,要求学生根据选定的题目,有针对性的查阅文献、资料,小组讨论后确定实验初步设计方案。鉴于大一学生的无机化学知识及实验技能有限,重点鼓励学生对已有实验方案进行改进和完善。实验设计方案包括实验目的、实验原理,所用仪器和试剂及实验步骤等,实验中可能会出现的问题及对应的处理方法等,并列出参考文献。在正式实验前,指导教师将在课堂上集中对各组上交的实验初步设计方案进行指导。采用PPT展示的形式,由各组选派代表陈述本组的实验方案,教师根据陈述的实验方案,引导学生进行讨论,引导学生找出存在的问题并让学生提出自己的解决办法,最后综合教师建议确定合理可行的实验方案。同时教师通过对小组其他成员进行提问,根据其回答情况来考察学生在拟定实验方案时的参与程度,并且根据其表现进行评分,作为实验考核的一部分。2.开展阶段。在整个实验开展中本着“学生为主,教师为辅”的原则,学生根据制定好的实验方案自行准备实验仪器和药品,进行实验操作。对于在实验中出现的情况,教师应该引导学生去思考和尝试解决,提高学生解决问题的能力。3.总结阶段。学生将实验现象及结果进行整理,教师引导学生进行分析并讨论,对实验中出现的问题、错误操作和技巧心得进行交流讨论。同时教师对各组学生的准备、开展、总结三个阶段进行综合评价和总结,形成反馈,学生根据教师的反馈意见,对实验进行二次学习,加强知识巩固。

            (三)考核方法

            验证性实验成绩考核一般以实验结果为主,由教师根据学生上交的实验报告进行评分,而综合性、设计性实验的考核应更多关注在方案设计、实验过程及实验报告书写等多个方面,要本着“淡化结果,注重过程”的原则。目前我们将综合性、设计性实验成绩分成:方案设计(40%)、课堂讨论环节(30%)、实验过程(15%)和实验报告(15%)四个部分,通过这四个部分对学生进行综合评定。实验成绩考核组成改革后,降低了实验结果占考核成绩的比重,突出对学生的自主学习能力、创新精神及知识综合能力的考核,能充分发挥学生的主观能动性。

            三结语

            与以往“填鸭式”的教学模式不同,综合性、设计性实验通过引导学生进行相关实验资料的收集、实验方案的制定、实验方案可行性的验证,实验现象的分析等方面,充分调动学生的兴趣、积极性和主动性,旨在培养学生的创新精神、实践能力以及团队协作能力。对于中医药高等学校医药专业本科生来说,无机化学实验是第一门必修的基础实验课,有着承上启下的关键作用,“第一课”尤为关键。在无机化学实验教学中开展综合性、设计性实验,在起步阶段就注重学生的科学思维、创新意识和团队精神的培养,提高了实验教学质量,为后续课程的学习奠定坚实的基础。

            参考文献

            [1]郭伟华,刘云海,马建国,谢宗波,黄德娟.以“创新能力培养”为导向的《无机化学实验》教学设计与实践[J].广东化工,2016,43(20):193-194+189.

            [2]刘媛,邹清,房川琳,杨宗懿,刘艳红.无机化学实验教学改革与创新[J].实验科学与技术,2016,14(01):140-142+145.

            [3]田运生,刘维华,王景春.综合性设计性实验项目建设的探索与实践[J].实验技术与管理,2012,29(02):126-129.

            [4]黄大明,秦钢年.专业实验课综合性实验的创新设计与教学实践[J].实验室研究与探索,2011,30(06):247-250.

            [5]高艳.设计性实验在无机化学中的组织与实施[J].齐鲁师范学院学报,2012,27(02):118-121.

            作者:潘真真 戴航 黄宏妙 陈勇 罗小莉 单位:广西中医药大学

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          文章名称:中医药在无机化学实验的改革与实践

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